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    1. 市青教賽一等獎第一名劉小俊和他的強大親友團

      在剛剛結束的湖北省青年教師教學(xué)能力競賽襄陽(yáng)片區選拔賽中,我校語(yǔ)文教師劉小俊憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功、新穎的教學(xué)設計和精彩的課堂呈現,獲得市青教賽一等獎第一名。

      劉小俊老師現為襄陽(yáng)四中高一年級語(yǔ)文教師,熱心教學(xué)與教研,多次獲得襄陽(yáng)四中學(xué)生最喜愛(ài)的好老師等榮譽(yù);獨著(zhù)語(yǔ)文教輔三部,參編襄陽(yáng)四中校本教材一部。他熱心作文教學(xué)且成效顯著(zhù),20189月獲襄陽(yáng)市高中語(yǔ)文作文說(shuō)課比賽一等獎;所寫(xiě)高考下水作文多次發(fā)表于《楚天都市報》《襄陽(yáng)晚報》等報刊;曾指導學(xué)生參加全國中學(xué)生作文大賽獲一等獎。20209月所帶班級高考成績(jì)優(yōu)異,獲評襄陽(yáng)四中功勛團隊成員殊榮。

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      獲獎感言

      繼前賢踵武,弘四中文范

      在剛剛結束的湖北省青年教師教學(xué)能力競賽襄陽(yáng)片區選拔賽中,我代表四中語(yǔ)文組參賽并獲高中語(yǔ)文組第一名,結果出來(lái)后,喜悅之余更多的是感激。

      平心而論,在人才濟濟的四中語(yǔ)文組,我很平凡,對通過(guò)學(xué)校選拔到市里參加比賽,我既激動(dòng)又忐忑,既想充分利用這次機會(huì )向襄陽(yáng)高中語(yǔ)文界同仁學(xué)習,又擔心不能獲得好成績(jì)辜負了校評審專(zhuān)家,特別是語(yǔ)文組的泰斗,我的指導老師郭軍東老師的肯定和鼓勵。郭老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗,于2019年一手指導本校語(yǔ)文青年教師代表襄陽(yáng)市參加省青教賽,并獲得省一等獎第一名的好成績(jì)。這一次,郭老師從教學(xué)理念、教學(xué)設計、課堂展示技巧到教學(xué)反思寫(xiě)法等各方面給了我全面而頗富見(jiàn)地的指導,讓我受益匪淺,更讓我深刻認識到四中語(yǔ)文組前輩專(zhuān)家的業(yè)務(wù)之精,學(xué)養之豐,立人之誠。

      還特別感激我的愛(ài)人張寧老師,她是四中語(yǔ)文組的優(yōu)秀青年老師。她博覽群書(shū),喜歡寫(xiě)作,大學(xué)期間就是華師小有名氣的寫(xiě)手,早年所寫(xiě)小說(shuō)就發(fā)表于國家級核心文學(xué)刊物,工作后潛心教書(shū)育人,曾指導學(xué)生參加全國中學(xué)生作文大賽,多人獲全國特等獎、一等獎。她所帶班級語(yǔ)文成績(jì)長(cháng)期在同類(lèi)班級中名列前茅,多次獲“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”“校高考功勛團隊成員”等榮譽(yù)稱(chēng)號。雖然同教語(yǔ)文,但我們的工作卻是分開(kāi)的,為應對這次比賽,她把多年來(lái)精心撰寫(xiě)的教案打印出來(lái)供我參考學(xué)習,給了我莫大的啟發(fā)和幫助??梢哉f(shuō),如果沒(méi)有她辛苦勞動(dòng)成果的加持,我幾乎是不可能獲得這一殊榮的。

      比賽結果揭曉之后,我第一時(shí)間將這一消息告訴了我的師父——原四中副校長(cháng)、語(yǔ)文特級教師,現一中校長(cháng)鐘道杰老師。入職四中以來(lái),鐘老師對我從工作到生活各方面照顧有加,也對我的事業(yè)發(fā)展提出了高遠的期待。雖然未得師父真傳于萬(wàn)一,但他高屋建瓴的指導和具體的課堂教學(xué)示范是我畢生追摩的寶貴財富。

      在襄陽(yáng)四中,語(yǔ)文組則是一個(gè)和諧友愛(ài)的大家庭。這里有一群完美主義者,每次出試卷,從格式到內容,我們的追求是完美無(wú)瑕。特別是月考等大型考試試卷,負責出題的組員在初稿出來(lái)后都會(huì )進(jìn)行多輪校改討論,討論次數可以達到兩位數。這里有一群專(zhuān)業(yè)上各有所長(cháng),無(wú)私奉獻的專(zhuān)家,他們編寫(xiě)的語(yǔ)文復習資料很多都是我多年來(lái)肉眼所見(jiàn)的最好語(yǔ)文復習資料。這里的老師“以文會(huì )友”,辦公室里,備課之余,大家會(huì )爭相分享自己最近所讀的優(yōu)秀小說(shuō)。在這樣的工作環(huán)境中,濡染本身就是成長(cháng)。

      在選擇華師“漢語(yǔ)言文學(xué)”專(zhuān)業(yè)后,我就想,“我要做一名讓自己滿(mǎn)意的語(yǔ)文老師”。多年來(lái),這一愿望或隱或顯地影響著(zhù)我的學(xué)習、工作和生活。語(yǔ)文,不外乎閱讀和寫(xiě)作;語(yǔ)文老師的核心工作,應該是帶著(zhù)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。而高中生可供閱讀和寫(xiě)作的時(shí)間極其有限,怎么高效地達成教學(xué)目標?對理科老師而言,要讓學(xué)生擺脫題海,老師需先深入題海;對語(yǔ)文老師而言,要讓學(xué)生習慣遨游書(shū)海,老師先要深入書(shū)海,帶學(xué)生從最短的航線(xiàn)擷取最美的珍珠。要給學(xué)生以最行之有效的寫(xiě)作方法指導,老師首先得讓自己置身于與學(xué)生同樣的寫(xiě)作困境中,探索成功后,用經(jīng)得起檢驗且有實(shí)際操作價(jià)值的方法引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐。我愛(ài)書(shū)出自性情和習慣,但卻以服務(wù)教學(xué)為指規。教學(xué)中,我會(huì )將自己的閱讀收獲恰當地嵌入課堂教學(xué)中,將相關(guān)經(jīng)典文本與課文整合在一起開(kāi)展群文教學(xué),適時(shí)給學(xué)生分享能夠重塑“三觀(guān)”的人文類(lèi)書(shū)籍選段,引導學(xué)生建構獨立、理性、尚德、審美的精神世界。還會(huì )與學(xué)生一起寫(xiě)同題作文,或者合作完成一篇作文,用寫(xiě)“下水作文”的經(jīng)驗指導寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作文上超過(guò)老師的斗志,對超過(guò)我的學(xué)生進(jìn)行大力表彰。

      這次比賽前,從學(xué)校出線(xiàn)距離市里的比賽只有一個(gè)星期,這一個(gè)星期,在郭老師的指導下和愛(ài)人的全力支持下,我認真研讀了9本教材、兩本教師用書(shū)、幾十篇教學(xué)論文,認真重新設計了上百篇課文的教學(xué)思路。而這些,也讓我在抽到較難篇目后心里不慌,有足夠的底氣沉著(zhù)應對。相較于獲獎,這次活動(dòng)對我的更實(shí)在的意義在于,它讓我進(jìn)一步確定我的努力并未偏航,四中語(yǔ)文組幾十年的傳承和深厚底蘊是我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有力支撐。

      從教十年,在四中這樣一塊教書(shū)育人的樂(lè )土中,我過(guò)得忙碌而從容;在語(yǔ)文教師的工作崗位上,我初心不改,熱情依舊,秉持著(zhù)對語(yǔ)文教育的敬畏感和使命感,用愛(ài)和責任點(diǎn)燃學(xué)生對閱讀和寫(xiě)作的熱情,努力和同仁一起,與學(xué)生一道,做一個(gè)精神明亮的人。

      劉小俊老師坦言,能取得較為滿(mǎn)意的成績(jì),離不開(kāi)背后強大的團隊—— 

      “語(yǔ)”露滋潤壯禾苗,“文”風(fēng)清暢善教研

      在襄陽(yáng)四中的校園里,有這樣一支“精銳之師”“教研之師”和“靈魂之師”,他們就是襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組,一群全身心奮斗在教學(xué)一線(xiàn)上最可敬可愛(ài)的語(yǔ)文老師們。

      襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支精銳之師,全組共有55位在職教師,其中正高級教師2人,特級教師3人,湖北名師1人,隆中名師6人,襄陽(yáng)四中名師11人,副高級教師多達29人,多人為省級市級學(xué)科帶頭人,多人為襄陽(yáng)市骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀等,多人獲襄陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、襄陽(yáng)市學(xué)生最喜愛(ài)教師、襄陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等各級各類(lèi)榮譽(yù)。

      襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支教研之師,全體教師在教育教學(xué)中大膽探索,勇于創(chuàng )新,走在了學(xué)科建設的最前沿,教學(xué)成果豐富。多名教師獲全國、省、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎,“一師一優(yōu)課,一課一名師”部?jì)?yōu)、省優(yōu),全組多次參加國家級省級課題研究,近五年全組公開(kāi)發(fā)表于國家、省級刊物(《求學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文》《中學(xué)生學(xué)習》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《作文報》等)的論文及教研成果超過(guò)百余篇。

      襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支靈魂之師,全體教師立足于教學(xué)一線(xiàn),落實(shí)立德樹(shù)人的育人理念。襄陽(yáng)語(yǔ)文組在歷屆高考中多次奪得襄陽(yáng)市語(yǔ)文學(xué)科第一名,指導千余名學(xué)生在國家級、省級各類(lèi)作文比賽(“語(yǔ)文報杯”“崇文杯”“天地杯”“中學(xué)生作文創(chuàng )新大賽”等)中獲得一等獎,以及省級“國學(xué)達人”“優(yōu)秀辯手”“講法治故事能手”等,更有近三分之二教師獲得國家二級心理咨詢(xún)師資格,切實(shí)從學(xué)生身心健康出發(fā),關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。

      襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們把“閱讀與寫(xiě)作”作為語(yǔ)文教學(xué)的根本,“悅讀——深讀——讀寫(xiě)”是他們始終踐行著(zhù)的教育理念。每周固定一節語(yǔ)文閱讀課,每周固定一次文本討論會(huì ),每周課余時(shí)間圖書(shū)館閱覽,每天鼓勵學(xué)生小練筆,每周的寫(xiě)作片段分享,每?jì)芍芄潭ㄒ淮巫魑膶?xiě)作,真正做到“以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結合”。

      襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們注重學(xué)生“主動(dòng)與創(chuàng )新”能力的培養。他們開(kāi)設了課前三分鐘活動(dòng),鼓勵學(xué)生闡述自己對生活和自我的理解;他們的習題課會(huì )挑選部分題目由學(xué)生來(lái)講解,鼓勵學(xué)生自己講出自己的認知和感悟;他們的作文批閱間隔有學(xué)生互批互改環(huán)節,讓學(xué)生自己認識自己的審美和判斷。語(yǔ)文社團均由學(xué)生來(lái)?yè)沃飨?,活?dòng)主題和環(huán)節設置由學(xué)生小組討論完成,老師只是起指導和協(xié)助工作。

      襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們以“情境式體驗教學(xué)”為教學(xué)模式。課堂不會(huì )滿(mǎn)堂灌,而是講授與思考并行;課堂不會(huì )只有語(yǔ)言,而是視聽(tīng)結合的盛宴;課堂不會(huì )只有文字,而是生活場(chǎng)景的再現;課堂不會(huì )只有試題,而是語(yǔ)文美的享受。每年語(yǔ)文老師們都會(huì )結合教學(xué)進(jìn)程,舉辦“詩(shī)歌朗誦比賽”“演講大賽”“辯論會(huì )”“元雜劇話(huà)劇課本劇表演”等活動(dòng),還開(kāi)設了校本課程《說(shuō)話(huà)的藝術(shù)》,真正讓學(xué)生從課本走向實(shí)踐生活。

      襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們將“引領(lǐng)學(xué)生傳承與發(fā)揚傳統文化”作為自己的使命與責任,引導學(xué)生觀(guān)看了《中國詩(shī)詞大會(huì )》《見(jiàn)字如面》《國家寶藏》等眾多影音作品,語(yǔ)文組已經(jīng)舉辦了三屆櫻花藝術(shù)節“飛花令”比賽,舉辦了多次“文化常識英雄賽”“中華經(jīng)典詩(shī)句默寫(xiě)大賽”“硬筆書(shū)法大賽”“古典詩(shī)詞原創(chuàng )大賽”等活動(dòng),開(kāi)設了校本課程《走進(jìn)襄陽(yáng)詩(shī)人孟浩然》,還有進(jìn)行中的市級重點(diǎn)課題“文化傳承與理解素養在《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)中的實(shí)踐探究”,更是督促著(zhù)自身不斷的探索與研究。

      “語(yǔ)”露滋潤壯禾苗,“文”風(fēng)清暢善教研。就是這樣一群傾情奉獻、默默奮斗的語(yǔ)文老師,使得襄陽(yáng)四中桃李滿(mǎn)園,盛世花開(kāi)!

      來(lái)源:辦公室、教務(wù)處  報道:張德平、許婷婷  審核:張臣 終審:劉明國

       
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